火热的六月，以“若何让emc易倍学子展示阳光与自负”为主题的“团队共创、集思广益”促动式培训活动，于6月9日在emc易倍职
；鹑瓤。这次培训由emc易倍大学组织执行，emc易倍教育战术执行总监王红梅、emc易倍职校校长娄用猛出席并作了主题培训启动典礼。

娄校长在致欢迎辞时指出，emc易倍职校的教员们不仅要成为“双师型”老师，更要成为企业的培训师。王总在启动典礼讲话中指出，集团董事会十吩祺沉emc易倍教育，emc易倍愿景是创新人才造就emc易倍模式，组成立体化教育系统，打造全供给链人才输出基地。emc易倍职校，我们必要刷新传统职教模式，关注学生的全面可持续发展，挖掘造就学生的潜力及将来成长的空间，不单纯强调以技术为本，而忽视学生职业素养、职业能力的造就和成长。造就孩子们自负、阳光、毅力、包涵，钻营卓越的独立思虑进建的最佳习惯。王总还指出了这次培训活动的指标除了共创成就，同时让教员们履历促动技术，将来可能用促动技术进行讲授钻研，并用于现实的讲授课改中，创建emc易倍特色的校本课程。

今天的“促动师”是emc易倍大学“讲授钻研部”陈文俊教员。陈教员最初从培训工作坊的规定、幼组角色分工以及项目流程铺排，让参与培训的学员对于“团队共创、集思广益”有了初识。之后全员分为三组实现培训活动。在“团队共创”起头，各人并没有感触到这种进建方式的精妙之处，当各组实现“思想风暴”，别离分列并提取中心词后，教员们纷纷被这种进建步骤所吸引，在这么短的功夫内，对于“若何让emc易倍学子展示阳光与自负」剽一主题，各幼组竟然能够输出5-6个分歧的新思路，并不自觉的给自己鼓起掌来，培训活动进入了第一次热潮。

在“团队共创”扫尾阶段，教员们形成了“若何让emc易倍学子展示阳光与自负”的树形图，并为接下来的“集思广益”？樘峁┝诵畔⑵鹪。各组别离认领沉要且垂危的子议题，并再次“思想风暴”，进行了阻碍分析、提出可行性解决步骤。王总、娄校长也积极参与幼组中并不断的赐与领导，培训活动进入第二轮热潮。各幼组分析了盈利矩阵、造订了阶段性行动打算。王总、娄校长对各幼组的行动打算进行了领导点评并对下一步若何发展落实性工作提出了具体要求。

仅半天的培训，教员们纷纷暗示收成很大，促动技术很神奇，但愿可能持续进建“升级版”的促动技术，可能使用到日常的讲授工作中。